Curso Universitario de Apoyo Conductual Positivo en Personas con Discapacidad Intelectual y/o TEA

UNIDAD 1.  EL ACP EN EL TRABAJO CON PERSONAS CON DISCAPACIDAD
1.1. EL APOYO CONDUCTUAL POSITIVO
1.1.1. ¿QUÉ ES EL APOYO CONDUCTUAL POSITIVO
1.1.2. ¿DE DÓNDE PROCEDE EL APOYO CONDUCTUAL POSITIVO?
1.1.3. APOYO CONDUCTAL POSITIVO: SUPUESTOS Y RESULTADOS DE SU APLICACIÓN
1.1.4. ¿QUÉ FUE DE LA MODIFICACIÓN DE LA CONDUCTA?
1.1.5. MODIFICACIÓN DE CONDUCTA: SUPUESTOS, ESTRATEGIAS Y POSIBLES CONSECUENCIAS
1.2. DERECHOS DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD
1.2.1. LEY GENERAL DE DERECHOS DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD Y DE SU INCLUSIÓN SOCIAL
1.2.2. CONFIDENCIALIDAD Y RESPETO A LA INTIMIDAD. LA LEY ORGÁNICA 15/1999 DE PROTECCIÓN DE DATOS DE CARÁCTER PERSONAL
1.2.3. LA RESPONSABILIDAD LEGAL DEL CUIDADOR DE PERSONAS DEPENDIENTES
1.3. LAS ACTITUDES, PERCEPCIONES Y VALORES DE LOS PROFESIONALES
1.3.1. LAS ACTITUDES
1.3.2. LAS PERCEPCIONES
1.3.3. VALORES
1.3.4. CUESTIONARIO DE ACTITUDES
1.3.5. EL ESTRÉS EN LOS TRABAJADORES DE APOYO A LA DISCAPACIDAD
1.4. APOYO CONDUCTUAL POSITIVO: FACTORES DE ANTECEDENTES PERSONALES
1.4.1. LLEGAR A CONOCER A LA PERSONA
1.4.2. IMPACTO DEL TRAUMA Y APEGO
1.4.3. LA IMPORTANCIA DE LAS CARACTERÍSTICAS ESPECÍFICAS DE CADA SÍNDROME
1.4.4. ASPECTOS MÉDICOS RELEVANTES
1.4.5. LA ENFERMEDAD MENTAL
1.4.6. MEDICAMENTOS
1.4.7. IMPORTANCIA DE CONOCER LAS PREFERENCIAS Y CAPACIDADES DE LA PERSONA
1.4.8. RELACIONES HUMANAS Y LA SEXUALIDAD
1.4.9. DISCAPACIDAD SENSORIAL
 
UNIDAD 2. LA COMUNICACIÓN Y LA EVALUACIÓN EN EL ACP
2.1. LA COMUNICACIÓN
2.1.1. NECESIDADES ESPECIALES DE COMUNICACIÓN
2.1.2. LA COMUNICACIÓN ES UNA RESPONSABILIDAD COMPARTIDA
2.1.3. LA NECESIDAD DE COMUNICAR DE FORMA EFICAZ
2.1.4. LAS ESTRATEGIAS EFECTIVAS DE COMUNICACIÓN PARA LOS PROFESIONALES
2.2. EL DESARROLLO DE LA COMUNICACIÓN
2.2.1. PRE-REQUISITOS DE LA COMUNICACIÓN INTENCIONAL
2.2.2. EL CONTINUO DE LA COMUNICACIÓN
2.3. EL COMPORTAMIENTO PERTURBADOR Y LA CONDUCTA DESAFIANTE
2.3.1. ACERCA DEL COMPORTAMIENTO PERTURBADOR
2.4. LA EVALUACIÓN FUNCIONAL DE LA CONDUCTA
2.4.1. INTERPRETACIONES ERRÓNEAS Y ALTERNATIVAS DE COMPORTAMIENTO
2.4.2. EL REGISTRO DE LA CONDUCTA
2.5. COMO DESARROLLAR UNA EVALUACIÓN FUNCIONAL DE CONDUCTA
2.5.1. DEFINICIÓN DE LA CONDUCTA
2.5.2. SITUACIÓN, DESENCADENANTES, ACCIÓN Y CONSECUENCIA
2.5.3. LA ESCALA DE LA EVALUACIÓN DE LA MOTIVACIÓN
2.5.4. ¿QUÉ MENSAJE TRANSMITE LA CONDUCTA?
2.5.5. ¿QUÉ HABILIDADES ENSEÑAR PARA CAMBIAR LA CONDUCTA?
UNIDAD 3. LAS INTERVENCIONES EN ACP
3.1. INTRODUCCIÓN
3.2. CAMBIOS EN EL ENTORNO
3.3. CAMBIO DE FACTORES DE FONDO (O SUBYACENTES)
3.4. LA ENSEÑANZA DE HABILIDADES DE SUSTITUCIÓN A LA CONDUCTA PROBLEMA
3.4.1. HABILIDADES DE COMUNICACIÓN
3.4.2. HABILIDADES DE INDEPENDENCIA
3.4.3. HABILIDADES DE AFRONTAMIENTO
3.5. ESTRATEGIAS DE CAMBIO RÁPIDO A CORTO PLAZO
3.5.1. LOS PROGRAMAS DE INCENTIVOS
3.5.2. ESTRATEGIAS DE CONTROL DE LA SITUACIÓN
3.6. ESTRATEGIAS DE RESPUESTA INMEDIATA
3.7. EL CICLO DE LA IRA
3.8. ESTRATEGIAS GENERALES DE MINIMIZACIÓN DE RIESGOS

3.8.1. MANTENIMIENTO DEL AUTOCONTROL
3.8.2. PLAN PARA REDUCIR EL ESTRÉS Y RESTAURAR EL EQUILIBRIO EMOCIONAL.
3.8.3. CONCLUSIONES
 
RESUMEN
ENLACES DE INTERÉS
GLOSARIO
ACTIVIDAD PRÁCTICA
EVALUACIÓN CURSO
BIBLIOGRAFÍA
VIDEOS